INOVASI KURIKULUM 2013

6 Juni 2015

INOVASI KURIKULUM 2013

Oleh

Firda Arwanda

A.    Keunggulan Kurikulum 2013

1.      Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan yang bersifat alamiah (konstektual), karena berangkat, berfokus, dan bermuara pada hakekat peserta didik untuk mengembangkan berbagai kompetensi sesuai dengan potensinya masing-masing.

2.      Kurikulum 2013 yang berbasis karakter dan kompetensi boleh jadi mendasari pengembangan kemampuan-kemampuan lain.

3.      Ada bidang-bidang studi atau mapel tertentu yang dalam pengembangannya lebih tepat menggunakan pendekatan kompetensi, terutama yang berkaitan dengan ketrampilan.

B.     Asumsi Kurikulum 2013

1.      Banyak sekolah yang memiliki sedikit guru professional dan tidak mampu melaksanakan proses pembelajaran secara optimal

2.      Banyak sekolah yang hanya mengoleksi sejumlah mata pelajaran dan pengamatan sehingga mengajar diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi yang terdapat dlam setiap mapel.

3.      Peserta didik bukanlah tabungan kosong atau kertas putih bersih yang dapat diisi atau ditulis sekehendak guru.

4.      Peserta didik memiliki potensi yang berbeda dan bervariasi, dalam hal tertentu memiliki potensi tinggi, tetapi dalam hal lain  mungkin biasa-biasa saja, bahkan rendah.

5.      Pendidikan berfungsi mengkondisikan lingkungan untuk membantu peserta didik menggembangkan berbagai potensi yang dimilikinya secara optimal.

6.      Kurikulum sebagai rencana pembelajaran harus berisi kompetens-kompetensi potensial yang tersusun secara sistematis, sebagai jabaran dari seluruh aspek kepribadian peserta didik, yang mencerminkan ketrampilan yang dapat diterapkan dalam kehidupan.

7.      Kurikulum sebagai proses pembelajaran harus menyediakan berbagai kemungkinan kepada seluruh peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensinya secara optimal.

C.     Perbandingan kurikulum 2013 dengan KTSP 2006

Elemen	Ukuran Tata kelola	KTSP 2006	Kurikulum 2013
Guru	Kewenangan Kompetensi Bebasan Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran	Hamper mutlak Harus tinggi Berat Besar	Terbatas Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan Kecil
Buku	Peran penerbit Variasi materi dan proses Variasi harga/bebas siswa	Besar Tinggi Tinggi	Kecil Rendah Rendah
Siswa	Hasil pembelajaran	Tergantung sepenuhnya pada guru	Tidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintah
Pemantaun	Titik penyimpangan Besar penimpangan pengawasan	Banyak Tinggi Sulit, hampir tidak mungkin	Sedikit Rendah Mudah

D.    Perbedaan esensial kurikulum 2013 dengan KTSP

Esensial kurikulum SD

Ktsp 2006	Kurikulum 2013	Status
Mapel tertentu mendukung kompetensi terntu	Tiap mapel mendukung semua kompetensi (sikap,ketrampilan,pengetahuan)	Benarnya
Mapel dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri	Mapel dirancang terkait satu dengan yang lainnya dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas	Benarnya
Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain	Bahasa indonesia sebagai penghela mapel lain (sikap dan ketrampilan berbahas)	Idealnya
Tiap mapel diajarkan dengan pendekatan berbeda	Semua mapel diajarkan dengan pendekatan yang sama (saintifik) melalui mengamati,menanya,mencoba,menalar,….	Idealnya
Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah (separated curriculum)	Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain (cross curriculum atau integrated curriculum)	Baiknya
	Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya
Tematik untuk kelas III (belum integratif)	Tematik integrative untuk kelas I-VI	Baiknya

Berikut adalah perbedaan lebih lanjut kurikulum 2013 untuk sekolah dasar :

a.       Tematik-Integratif

b.      Delapan Mata pelajaran

c.       Pramuka sebagai ekstra kulikuler wajib

d.      Bahasa inggris hanya ekskul

e.       Belajar di sekolah lebih lama

E.     Kompetensi Inti

Kompetensi inti merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu, yang menggamabarkan kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, ketrampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skils.

F.      Silabus dan Rencana Pembelajaran

Dalam K 13, silabus sudah disiapkan oleh pemerintah, baik untuk kurikulum nasional maupun untuk kurikulum wilayah, sehingga guru tinggal mengembangkan rencana pembelajaran, yang tidak terlalu jelimet.

Tugas ini dibuat untuk memenuhi matakuliah bapak Dirgantara Wicaksono, M.Pd….